邱实评论107:大学专业课老师当班主任到底好在哪里?
作者:邱实编辑:胡找心
发布日期 2018-04-20 11:52:42

近日,学校官网首页专栏《华大新风》报道了教育信息技术学院58岁的班主任黄勃老师,其关爱学子的感人事迹获得师生一致好评,并引发社会媒体关注。

而像黄勃这样的班主任老师,在华师各个学院都有:文学院63岁的吴满珍老师,经济与工商管理学院60岁的陈仕中老师,马克思主义学院54岁的万美容老师,城市与环境科学学院53岁的李家成老师,心理学院53岁的王伟军老师……除了这些年龄大的老教授,还有中青年教授、副教授,以及刚毕业不久的博士。这些专业课教师,无论年龄大小,他们都有一个共同的身份——本科生班主任。

今天我们要为这些当班主任的老师点个赞,他们与辅导员一样,是学生最亲近最信任的人!与辅导员不同的是,在学生的专业指导上,他们的作用更大,他们的价值更高。

专业课老师当班主任深受本科生的欢迎,其重要原因就在于此。对本科生来说,尤其是大一、大二的学生,最迷茫的就是专业发展问题。而这些问题,对多数非本专业的辅导员来说,很难帮助学生解决。

专业课老师正好发挥了关键性作用,可以结合自己的专业学习、教学、科研经验给予学生专业的指导,让学生明确自己的定位,找到前进的方向。而这对低年级学生来说,是最有价值的方向引领,直接决定着学生未来几年的发展。

专业课老师当班主任不仅可以帮助学生尽早确立自己的专业发展方向,及早给自己准确定位,在专业学习的过程中,也能给学生提供专业的辅导和帮助,树立学生学好专业的信心,激发学生学好专业的兴趣。专业发展问题解决了,一个本科生四年的核心问题也就解决了。而这直接决定着本科生人才培养的质量和水平,因此专业课老师当班主任对提高人才培养质量极为重要。

除了专业发展外,专业课老师当班主任还能为学生营造一个“家”的班级文化氛围,有助于学生的个性、情感、交际等发展。

没有实行班主任制时,本科生只有年级的概念,一个辅导员管一个年级或两个年级,而仅靠一个辅导员根本难以完成一个年级一两百人的塑造人引领人的育人任务。而学生呢,从寝室到教室再到食堂,三点一线,根本没有班级的概念。彼此之间,除了一个寝室的关系密切之外,大多比较陌生或有隔膜。这样并不利于学生的健康成长。

但有了班主任之后,几十个人一个班,就有了班级意识、集体意识、团队意识。彼此之间的关系也会更加亲近紧密和谐团结,一个良好的学习集体的形成会影响集体中的每个人,这就是班级的教育力量,也是我们常说的班级认同或班级归属。所有这些构成了一个健康的积极的班级文化,班级文化反过来会塑造影响每一个成员。

班级文化的形成的离不开班主任。这就是专业课老师当班主任的另一个好处,能够形成鲜明的独特的有专业特色的班级文化。这样的班级文化丰富着学院文化,也丰富着大学文化。

因此,专业课老师当班主任不仅有利于学生成长成才,而且有助于大学文化的建设发展。专业课老师当班主任,好!

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